Likovne radionice za djecu i mlade

O programu

Svako dijete ima jedinstveni pristup i ritam rada – netko stvara brzo i ekspresivno, dok drugo dijete bira pedantniji i polaganiji način izražavanja. Kroz likovne radionice 4SOBE nastojimo njegovati i podržavati posebnost i individualni rad svakog polaznika, kao i njegovu međusobnu suradnju. Uz razvoj osobnog likovnog izražavanja, radionice njeguju ugodnu atmosferu te potiču zajedništvo, prijateljstvo i međusobno poštovanje među djecom.

Osnovne informacije

Cilj programa

Glavni cilj likovnog programa 4SOBE je poticanje i razvoj dječje kreativnosti, snalažljivosti i samopouzdanja u vlastiti izraz. Kroz različite likovno-vizualne zadatke polaznici se potiču na pronalaženje vlastitih rješenja, razvijanje likovnih vještina, kritičkog razmišljanja te, ono najvažnije – doživljaj stvaranja kroz igru i zabavu.

Opis rada

Likovni program raspoređen je u dva semestra i temelji se na usvajanju i povezivanju osnovnih likovnih elemenata i načela.

Prvi semestar traje četiri mjeseca (rujan – prosinac) i posvećen je upoznavanju s temeljnim likovnim elementima: crta, ploha, površina i volumen.

• crta (linija) – osnova svakog crteža i polazište gotovo svakog likovnog rada; djeca istražuju različite vrste linija te ulogu i načine na koje one obogaćuju likovni izraz
• ploha – jedan od ključnih elemenata kojim oblikujemo predmete, a njihovim kombiniranjem i razumijevanjem razvija se percepcija prostora, perspektive i kompozicije u likovnom radu te jača sposobnost vizualizacije
• površina (tekstura) – opisuje vanjski izgled plohe te dojam i karakter predmeta ili lika; implementacijom tekstura likovni rad dobiva na bogatstvu i uvjerljivosti, dok istovremeno potiče polaznike na uočavanje detalja u svijetu oko sebe te razvija njihovu osjetljivost na suptilne razlike
• volumen – obuhvaća trodimenzionalno oblikovanje likova i prostora; polaznici se upoznaju s različitim vrstama masa i načelima oblikovanja

Drugi semestar traje šest mjeseci (siječanj – lipanj) i usmjeren ka dubljem razumijevanjulikovnih elemenata: prostora i boje te likovnog načela kompozicije.

• prostor – obuhvaća promatranje i razumijevanje svijeta oko nas te odnosa između oblika i prostora; polaznici uče pomno promatrati i prenositi trodimenzionalni lik ili prostor na dvodimenzionalnu plohu
• boja – polaznici usvajaju osnovna svojstva te načine miješanja i slaganja boja; poseban naglasak stavlja se na simboliku i međusobne odnose, gdje boja nije samo estetski dodatak, već likovni element koji ima važnu ulogu u prenošenju emocija, značenja i ideja
• kompozicija – predstavlja povezivanje i sintezu svih prethodno obrađenih likovnih elemenata; djeca uče kako graditi likovni rad kroz razumijevanje proporcija, ritma i ravnoteže među elementima; upoznaju se s različitim načinima oblikovanja likovnog kadra

Važno je naglasiti kako se svaki likovni element obrađuje zasebno, ali i u kombinaciji s ostalima, čime se potiče cjelovitije razumijevanje sadržaja. To znači da se na jednom satu može obrađivati površina, ali i volumen te se pri tom dotaknuti i nekog aspekta kompozicije. Ovakav način rada omogućuje prirodno nadopunjavanje znanja, izbjegava ponavljanje i čini sate dinamičnima te također olakšava praćenje i usvajanje sadržaja polaznicima koji se programu priključe naknadno. Tako program nije strogo linearan već cikličan jer se sadržaji ponavljaju i međusobno povezuju.

Metodologija rada

Svaka radionica započinje kreativnim vježbama koje voditelj unaprijed osmisli i služe za razbijanje napetosti, poticanje ideja i povezivanje djece unutar grupe. Vježbe često uključuju i elemente književnosti, glume ili plesa, čime se potiče cjeloviti razvoj kreativnog izražavanja.

Program obuhvaća rad u različitim medijima:

• crtanje po zamišljanju te crtanje po promatranju (olovka, ugljen, flomasteri, tuš, bojice…)
• slikarstvo (vodene boje, gvaš, tempera, akril, pastele…)
• kiparstvo (glinamol, karton, pjena, kaširanje…)
• grafika (kartotisak, linorez, monotipija…)

Voditelji imaju slobodu osmišljavati i razrađivati sate prema odabranoj tematici, čime svaki sat postaje jedinstven i prilagođen grupi. Takav pristup omogućuje djeci da kroz iskustvo otkrivaju kako se likovni elementi međusobno povezuju te kako se iz njih gradi cjelovito umjetničko djelo.